"Lange Wellen" im deutschen Bildungswachstum? Möglichkeiten und Grenzen moderner Zeitreihenanalyse
in: ZfE, Beiheft 7-06, S. 15-51
Zusammenfassung
Die Frage, ob sich in den vergangenen 200 Jahren im Bildungswachstum in Deutschland langfristige Wachstumszyklen, ähnlich den Langen Wellen der Konjunktur, nachweisen lassen, steht im Mittelpunkt dieses Aufsatzes. Zunächst wird gezeigt, dass die bisher durch Hartmut TITZE und seine Mitarbeiter vorgebrachte empirische Evidenz zur Unterstützung der Theorie zyklischen Bildungswachstums widersprüchlich ist. Es wird argumentiert, dass für die Untersuchung zyklischen Wachstums zu allererst die Bestimmung der Wachstumskomponente erforderlich ist. Dazu eignen sich traditionelle Methoden der Zeitreihenanalyse allerdings nicht. Bei ihrer Verwendung besteht die Gefahr, die Wachstumskomponente zu unterschätzen und gleichzeitig Langfristzyklen auch dann nachzuweisen, wenn sie in der untersuchten Reihe gar nicht vorhanden sind. Für die Analyse von Trend und langfristigen Zyklen sind nur stochastische Zeitreihenmodelle geeignet, wofür wir hier ein strukturelles Zeitreihenmodell verwenden. Die Schätzungen ergeben für alle untersuchten Indikatoren einen glatten Trend. Für die Schüler- und Studierendenquote ergibt sich zusätzlich ein Zyklus mit einer Periodendauer von etwa 25 Jahren. Für die Abiturientenquote ist die Zyklusdauer mit 15 Jahren kürzer. Die Wachstumsdynamik zeigt sich in der Wachstumsrate des Trends, dem Drift. Die Drifts der Schüler- und Studierendenquote zeigen langfristige Phasen der Wachstumsbeschleunigung und Wachstumsverlangsamung, die die Vorstellung langwelliger Wachstumsphasen und damit die Theorie von TITZE und Mitarbeitern bestätigen. Allerdings lassen sich diese Phasen nicht als Zyklen interpretieren, sondern nur als historische Trendperioden. Sowohl die Regelmäßigkeit als auch das hohe Ausmaß an Parallelität der Phasen zwischen den Indikatoren deuten auf einen gemeinsamen stochastischen Trend des Bildungswachstums in Deutschland in den vergangenen 200 Jahren hin.
Schlüsselwörter: Bildungswachstum, Lange Wellen, stochastische Zeitreihenanalyse
"Long waves" in the growth of German education? Facilities and limits of modern time series analysis
The question, whether the growth of education in Germany over the last 200 years follows long term up- and downswings similar to the KONDRATIEFF waves, is in the focus of this article. First it is shown that the empirical evidence hitherto put forward by Hartmut TITZE and his collaborators to support this hypothesis is inconsistent. It is argued that for an empirical investigation of cyclical growth first of all the growth component has to be estimated. For such an estimation traditional time series methods are not suitable as they tend to produce artificial long term cycles by simultaneously underestimating the trend component. Only stochastic time series models are adequate for analysing the long term components of a time series. For the estimation of the components we use a structural time series model. The estimations yield a smooth stochastic trend for all indicators. For the pupils- and student rates a cycle of about 25 years of duration can be observed. For the A-level rates ("Abiturientenquote") a shorter cycle of 15 years can be identified. The growth dynamics becomes evident in the growth rate of the trend, the so called drift. The drifts of the pupils- and student rates show long term phases of accelerating and decelerating growth which correspond to the idea of long waves in the growth of education and therefore confirm the theory of TITZE and his collaborators. But these phases cannot be interpreted as cycles but as historical trend periods. The high degree of regularity of the trend phases as well as the high degree of synchronism between the pupils- and student rates may be the result of an underlying common stochastic trend in the growth of education in Germany over the last 200 years.
Keywords: growth of education, long waves, stochastic time series analysis
Lange Wellen des Bildungswachstums, Generationen und Zeitpräferenz 1800-2000
iin: ZfE, Beiheft 7-06, S. 53-72
Zusammenfassung
In einem kurzen Überblick zur QUAKRI-Forschung (Lüneburg, früher Göttingen) werden die empirisch fundierten Theoriebausteine "Akademikerzyklus", "Lange Wellen des Bildungswachstums" und "Pygmalioneffekt der Lehrergenerationen" miteinander verbunden. Dabei wird auf die wichtige Unterscheidung zwischen "Situation" und "Reflexion" hingewiesen. Die Ergebnisse werden anschließend mit der Theorie der Erfahrungsgeneration (K. MANNHEIM) sowie mit der ökonomischen Theorie der Zeitpräferenz zusammengeführt, um die Eigendynamik des Bildungswachstums verstehbar zu machen.
Schlüsselwörter: Lange Wellen des Bildungswachstums, Lehrerdebatten, Generationen, Zeitpräferenz
Long waves of educational growth, generations and time preference 1800-2000
Under the label of QUAKRI (for "QUAlification CRIses"), statistically based research on the history of the German educational system (started in Göttingen, continued in Lüneburg) has detected, among others, one major finding: "long waves" of enrolment in higher and secondary education as well as similar waves of reflective discourses prevailing among teachers (e.g, on pupils' talents and selection). The article summarizes these research results and proposes an interpretation which relies on the theory of "generation" (K. MANNHEIM) and the economic theory of "time preference". As a conclusion, the relatively autonomous development of the educational system is once more underlined.
Keywords: long waves; teacher debates; generations; time preference
Wachstum und Austausch akademischer Karrieren 1850-1940
in: ZfE, Beiheft 7-06, S. 73-104
Zusammenfassung
Der Beitrag stellt die Regelmäßigkeiten und Gemeinsamkeiten des Wachstums von 6 akademischen Karrieren in Deutschland und Preußen von 1850 bis 1940 dar: evangelische Theologen, Juristen, Mediziner, höhere Lehrämter, Ingenieure und Chemiker. Analysiert werden lange Zeitreihen des Stellenmarkts. Das Wachstum einer einzelnen Karriere hing mit der Art ihrer spezifischen Leistung zusammen, das Wachstum aller Karrieren insgesamt mit dem Wachstum des vorgelagerten höheren Bildungssystems. Sowohl Überfüllungs- als auch Mangelsituationen begünstigten fachliche Differenzierungen. Substituierender Austausch war nur begrenzt möglich und diente vor allem der Stabilisierung der exklusiven sozialen Rekrutierung.
Schlüsselwörter: Akademische Karrieren, Professionalisierung, Akademischer Arbeitsmarkt, Zeitreihen, Wachstum
Growth of academic careers and exchange between them 1850-1940
The artic1e compares the growth paths of six academic careers in Prussia and Germany during the period from 1850 to 1940: protestant theologians, lawyers, physicians, teachers of secondary education, engineers and chemists. Results are based on an analysis of long-term time series of labour market data. The growth rate of a single career depends on its specific services, the growth of all careers together depends on the growth rate of the system of secondary education. Situations of overcrowding or shortage favour specialisations within a career. Substitution between academic careers was largely limited. Choice between university subjects stabilized the high level of social recruitment of these careers.
Keywords: academic careers, professionalisation, academic labour market, time series, growth
Schulische Berufsbildung für die weibliche Jugend 1900-1938
in: ZfE, Beiheft 7-06, S. 105-125
Zusammenfassung
Die über den Handwerks- und Industriekorporatismus organisierte betriebliche Berufsausbildung war der weiblichen Jugend in Deutschland zu Beginn des 20. Jahrhunderts weitgehend verschlossen. Im Kontext der Entstehung der Frauenerwerbstätigkeit und des Ausbaus berufsfachlicher Arbeitsmärkte für Frauen entwickelten sich deshalb schulische Berufsausbildungswege als Ersatz für die fehlende Lehre. Der Beitrag richtet den Blick auf die Institutionalisierung der schulisch organisierten Berufsbildung für die weibliche Jugend in Preußen nach 1900. Gestützt auf Ergebnisse des DFG-Forschungsprojekts "Datenhandbuch zur deutschen Bildungsgeschichte: Band IV: Das Berufsbildende Schulsystem in Deutschland 1815-1945" werden im Anschluss an eine Analyse des Entwicklungsstands des beruflichen Mädchenschulwesens um die Jahrhundertwende zwei Entwicklungslinien nachgezeichnet, die den weiteren Ausbau- und Differenzierungsprozess des beruflichen Schulangebots für die weibliche Jugend prägten: die Ausdifferenzierung von Handelsschulen und die Herausbildung eines eigenständigen haushaltungsschulischen Ausbildungsangebots. Dabei wird deutlich, dass ohne diese beiden Entwicklungsprozesse die Geschichte des vollzeitschulischen Berufsausbildungssystems, des Berufsfachschulsystems, nicht zu verstehen ist.
Schlüsselwörter: Berufsbildendes Schulsystem in Preußen-Deutschland; Schulische Berufsausbildung für die weibliche Jugend; Handelsschulen; Haushaltungsschulen; Berufsfachschulen
Vocational training schools for female adolescents 1900-1938
At the beginning of the 20th century young women in Germany had almost no access to industrial training as arranged through the corporatism of craft and industry. Thus, in the context of women's rising labour force participation and the expanding labour market for women, off-the-job training at school emerged as a substitute for the lack of apprenticeship. This contribution focuses on the institutionalisation of school vocational training for young women in Prussia after 1900. Based on findings of the DFG-research project "Data Handbook on the History of Education in Germany. Vol. IV: The Vocational School System in Germany 1815-1945" the situation of the vocational school system for girls by the turn of the century is examined as a starting-point for two developments which determined the subsequent expansion and differentiation process of the vocational school system for female adolescents: the emergence of commercial schools and the establishment of domestic science schools. As the analysis makes clear, the history of full-time specialized vocational schools in Germany (Berufsfachschulen) cannot be understood unless these developments are taken into account.
Keywords: system of vocational education in Prussia-Germany; vocational training schools for female adolescents; commercial vocational schools; domestic science schools; Berufsfachschulen